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爱的故事——记荆州市明星教师邹艳

时间:2013-09-22 12:20:07  来源:办公室  作者:办公室点击数:

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爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。对于植根于爱的教育事业来说,这是教师一生的追求。我庆幸,我走进了教育园地,走进了爱的天堂,成为了一名爱的使者!一位大哲学家曾说:“善治必达情,达情必近人!”从教十七年来,我始终恪守“爱而后教”的教育理念,在心与心的碰撞中,演绎了一个又一个关于爱的故事!              

爱心创建特色班级

“孩子的心灵是一块水晶,我喜欢触摸它的纯净和透明;孩子的世界是一座森林,我喜欢感受它的童话与诗情。”这是我写在班级博客首页上的小诗。带着这份诗意的爱,我努力在班级管理上创造属于自己的特色。

创建个性班级是班级管理的一大特色。我先后创建了“阳光班级”、“春风班级”等极具个性的班级,成为学校创建个性班级的一面旗帜。在我们春风班级的墙面上,有一个特殊的园地,上面贴着“九朵小花”,每朵花的花蕊里写着一个个昂扬向上的小队的队名,例如:“安徒生队”“雄鹰队”……各小队有专门的积分册,每天对本队队员在卫生、路队、纪律、眼保健操等方面的行为规范打分,每两周进行一次评比。对得分高或进步明显的小队进行表彰。除积分册外,各小队设有小队日记本,由小队成员轮流记载自己的所见、所闻、所感。这特别的队名、漂亮的花朵、满意的得分与精彩的日记,营造出一种诗意,展现出一股活力,培养了学生观察思考的能力和热爱班级的真情实感。

创建班级博客是班级管理的又一特色。几年前,我就开辟了名为“了了”的个人博客。在了了博客的“阳光地带”栏目里,记录着“阳光班级”的各项活动,展现了孩子们对生活的热爱;而在“思路丝语”栏目里,记下了我在班级管理中的喜怒哀乐。“了了”博客内容丰富,感情真挚,在学校博客评比中被评为“最佳情感博客”。我们春风班级也专门创建了自己的班级博客--“春风吹”。“春风吹”博客共设有四个小栏目---“童心闪烁”记录着孩子们在绘画、书法、手工制作以及看图写话等各方面的成果,见证了孩子们的努力和成长;“班级信息”是班级各项活动以及个性评比的发布台,便于家长及时了解孩子在校的学习情况;“父母情怀”是一个亲子交流的小天地,家长们在这里对怎样教育孩子相互探讨;“为师心语”是我写给孩子们的书信、新学期寄语和节日祝福……“春风吹”博客成为了师生交流的情感纽带,家校联系的互动平台。几年来,我班的班级博客,多次被评为“荆州实小最佳博客”。

“家校联谊活动”是个性班级管理的另一特色。为了交流家庭与学校的育人经验,沟通家长、学生、教师的情感联系,我经常在班级组织家校联谊联欢会。记得在那一次“说出我们的爱”的联欢会上,家长和孩子们同时登台表演相声、背诵、小品、模拟对话、唱歌、舞蹈等。这些节目朴实、真实、不拘一格、自娱自乐,孩子们上台说出自己的心里话,在音乐声中给家长送上自己准备好的书信和卡片。这种别开生面的特色活动增进了亲子交流,加强了家校教育的合力,收到十分明显的教育效果。

爱心营造生命课堂

一堂成功的语文课离不开情感的熏陶!在我的课堂上,我喜欢利用诗歌、音乐的情感魅力,赋予学生强大的“情感磁场”,对学生进行语言文字的感悟与情感的熏陶,获得了老师们的肯定,学生的喜爱和家长的称赞。

在壹定发娱乐官网青年教师优质课竞赛中,我执教的《掌声》一课,以充满诗意的语言引导学生品味词句,用充满诗意的语调讲述主人公的成长,而更为精彩的是,最后,在一阵轻柔的音乐里,屏幕上出现一支洁白的百合,跳出一行行美丽的诗句:

“爱是一阵热烈的掌声,

爱是一句暖暖的叮咛。”……

师生齐诵这首小诗,把课堂气氛推向高潮,学生的思维也在这诗情中绽放出火花,他们站起来深情地补充:

“爱是风雨中伸来的小伞,

爱是成功时赞赏的眼睛”……

把诗歌的元素带进课堂,这样诗意的教学成为了我的一大教学特色。在学校首届“青蓝杯”教学比武中,她执教的《酸的和甜的》又一次利用诗歌的元素,将师生情感与文本内容融为一体,相映成辉,创造了课堂教学的最佳情景氛围,最后荣获一等奖。不断地探索、不断地实践,使我独创的“诗情化”课堂教学不断演绎、不断升华;这样饱含着浓浓诗情的语文课堂充满生命激情,闪烁着人性光辉。在2007年举行的荆州市第五届青年教师课堂教学竞赛中,我执教的《可贵的沉默》一课,以精美的构思,独特的手法,丰富的情感和充满诱惑力的教学语言,创造了大气磅礴、深厚灵动的生命课堂,受到学生和听课教师的极高评价,毫无争议地摘取了一等奖第一名的桂冠。鲜明的情感特色,精彩的课堂引领,巧妙的情景创设,意外的教学效果,使我越来越受到同行的极大关注。我多次承接学校接待课、对外公开课、送教下乡等任务,所执教的课均获得高度评价。

“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?”承载着浓浓的诗情在教学园地飞舞,我从来没有停止自己勤于研究的脚步。在备课本上,我用并不秀丽的笔迹记录下我的感受和思考;拿起

学生的作业本,我喜欢送给他们充满激励的诗一般的语言;走进我的博客,我习惯在键盘上敲击出我在教学中的收获和反思。我撰写的教学设计、教育教学论文,多次在校内外获得一等奖。

爱心引领闪烁童心

“每一个孩子的心,都是一棵清新的花蕾,都是一株绿色的小荷。我热爱每一个孩子,视他们为我的生活乐趣,视他们为我的掌上明珠”。这是我在学校十佳班主任经验交流会上说过的一句话。走近孩子,走进孩子的心灵,我觉得这是一名教师最幸福的事。

我喜欢用一种童心的方式,送给学生一份激情,一份梦想。在我们 “春风班级”里,同学们每受到一次表扬,就能得到我亲手剪裁的 一片“绿叶子”,然后用得到的绿叶子去设计一张“绿叶卡”;哪个同学进步了,或参加活动取得了好成绩,就能收到我亲手设计的“表扬帖”。一张张绿叶卡,代表着同学们在激情中的一次次进步;一张张表扬帖,记录着同学们在梦想中的一次次收获!记得在一次评比“绿叶卡”的班队会上,同学们纷纷展示自己精心设计的“绿叶卡”。瞧——他们有的把卡片设计成一棵树,树上装饰着自己辛苦得到的“片片绿叶”,那么碧绿、那么葱郁的叶子,这是一棵多么生机勃勃的大树;有的把卡片设计成一座小房子,黄的屋顶、红的窗格、而墙壁就是小小的绿叶拼成,这是多么雅致的童话小屋;有的卡片一打开,蝶舞翩翩,小河潺潺,野花绿叶相映成趣,这是多么迷人的田园……在这节班会课上,同学们始终沉浸在自己设计和编织的童话梦境里,大家欣赏着,感受着,交流着,评出了“绿叶子冠军”、“最美的绿叶卡”,还分别颁发了玩具和奖品。

我喜欢和孩子们谈心,希望用这样的方式走进他们的心灵深处。当发现某个孩子学习状态不好,或者一不小心做错了什么事情,我总是弯下腰来和孩子耐心交谈,了解学生的情绪,掌握学生的思想变化。师生长期的零距离接触,学生和老师的关系十分融洽,学生都把我当作知心姐姐,有了小秘密总爱和我诉说。

在情感交流中,我十分重视书面的语言形式。我喜欢给学生写信。还特意用一个本子记下了每个学生的生日,次学生生日,我会送上一个笔记本,然后在扉页上写上一段祝福的话。学生也爱捧着礼物,骄傲地把我的赠言读给同学听,拿给家长看,还当作宝贝一样珍藏。每逢节日、新学期开始的时候,我总爱在班级视频上写下给学生祝福和期望的美文,让学生欣赏体会。这些美文在博客里出现后,同学们也总爱在博客里留言,有一则留言说:“邹老师,我每次读你网上的作文,就好像你微笑着走到了我身边,和你拥在一起。”深情的文字交流以一种特有的方

,如春雨润物一样滋润着学生的心田!上学期,一位叫灵灵的同学从外地转到我的班上,面对陌生的环境,她开始有些拘束胆怯,还常常因为想念以前的同学而哭泣。了解到灵灵的状况后,我给她写了一封长长的书信。在信里,我夸她聪明漂亮、遵守纪律,还告诉她怎样适应新的环境。终于有一天,灵灵高兴地对奶奶说:邹老师和以前的老师一样好!后来我还经常给她写小纸条鼓励她。灵灵渐渐地融入到集体生活中,和同学们一道感受着班级的温暖与幸福。

爱心叩开紧闭心扉

在我们“春风班级”的后墙上,有这样一行大字:春风伴我们茁壮成长!我深深地希望:孩子们小小的梦想能乘着春风,终有一天在广阔的蓝天上自由翱翔!而自信心就是梦想的翅膀,对于一些因为特殊原因而丧失自信的心灵,没有翅膀怎能飞翔?孩子的心是非常敏感的,一丝甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸,一缕赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、从而充满自信,感受幸福。

我班的亦冰是个聪慧美丽的小女孩。可是她极少主动参加班里的活动,总是一个人默默地坐在教室的一角。我知道,亦冰的父母离异,妈妈去了很远的地方,而爸爸在外地打工,她和年迈的爷爷奶奶相依为命。所以我对她总是有一种发自心底的特别的怜爱。有一次写作文《我的烦恼》,她是这样写的:“我的烦恼是没有一个温暖的家,妈妈不知去哪里了,爸爸不回家,只有爷爷最爱我,可是他不会帮我检查作业,所以我的成绩不好,我很孤单,也很烦恼。”读罢这纯真中透着小小孤单的文字,我心一疼,提笔在作文下方写了一段长长的话给她:“可爱的亦冰,我想有一件事,你一直不知道。有一个人,一直在默默地关心你,关注你,她最喜欢看你露出鲜花般的笑脸,她会因为你的快乐而快乐,因为你的一点进步而愉悦,在她的心里,你是最美丽聪慧的小公主。”从那时候起,我常常在课间主动走近她,拉着她和其他同学一起游戏、说笑。慢慢的,她脸上的笑容多了,性格也比从前变得活泼了。在一次“学会感恩”的主题班会上,她写给我一封信,信中说:“邹老师是我最感恩的人,谢谢您给了我一个美好的地方上学!”多么可爱多么让人心疼的孩子,看着她一天天的开朗起来,我心底有一种难以描述的幸福感。

当然,遇到只爱玩耍,对学习既没兴趣又没信心的小家伙,我会提醒自己:学会等待,要善于把握教育的契机。我班的小雅是个可爱的小男孩,因为父母长期不在身边,他认为自己的学习没有压力,也谈不上什么自信心,刚入学时几次考试,都只有六十分左右。我很为他担心,于是常常在课间和他一起玩,希望他能从心理上慢慢接纳我;每次上语文课的时候,只要他举手发言了,我一定高兴地表扬他。记得有一次,他的生字书写特别整洁,特别认真,我要全班同学为他鼓掌,还给他带上一块“好孩子”的胸牌,并且真诚地对他说:“小雅,你是一个好孩子”!从那以后,淘气的小雅把那个胸牌每天都戴在胸前,真的是十分在乎。他的学习态度也在慢慢改变。有一次,我在博客里为他写了一篇文章:小雅,你进步了!放学后我读给他听,他很兴奋,也有点不好意思。不久以后的一次语文小练习,他又只得了七十几分,下课后,他竟然主动跑来对我说:“邹老师,我下次要考93分的。”这句话,让我看到了他的自信心在慢慢滋长。上学期期末考试,他终于考到了96分,我真为他高兴。虽然考试成绩只会带给孩子短暂的喜悦,但他在努力的过程中建立起来的自信心却是那么可贵。所以,让每个孩子都自信地微笑,这是我教育生命里不停追逐的梦想。

“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”我送给同学们丝丝入扣的爱心,受到了家长的高度赞扬,收到了学生的真情回报。有位同学在《我喜爱的老师》作文中写到:邹老师是我最知心的朋友,是最疼爱我的年轻妈妈,生活学习在她的身边,我总感到特别幸福”。有位家长在博客中留言:遇到邹老师这样师德修养高、爱生如子的好老师,是我们孩子的一种幸运,一种自豪”。

回首身后一串串深深浅浅的足迹,我看到了失落和遗憾,也收获了欣慰和甜蜜。我十次被评为校“十佳”班主任,所带班级多次被评为优秀班级;陆续被评为荆州市优秀共产党员、荆州市师德模范、荆州市优秀教师;在荆州市师德师风演讲比赛中荣获一等奖;参加荆州市青年教师语文课堂教学竞赛获得一等奖第一名的好成绩;另外,我的班队活动案例《一次愉快的精神之旅》、《让每一片叶子蓬勃鲜亮》获国家级二、三等奖;励志电影课例与反思《灰姑娘》获省级一等奖;教育博客“了了小屋”在荆州市电化教学评比中获得二等奖。我撰写的《酸酸甜甜都是乐》《浅谈低年级口语交际训练》、《拼音王国里快乐多》等论文获市级一、二等奖。《孩子,勇敢些》、《幸福的感觉》、《我的班主任梦想》等多篇文章发表于荆州晚报。

“心若在,梦就在”。这是长期回荡在我心中的一句歌词。穿越教育时空,我努力用一种爱的信念建构我教育生涯中的一个个梦想,我也在同学们的成长和进步中得到满足和欣慰。教育的梦想,是一个教育工作者最大的精神财富。守住梦想,就会梦想成真;不懈地追寻,才能不断地实现。我相信,沿路的梦想会像鲜花一样不断开放。在教育的大道上,在理想和现实之间,我用爱心浇灌的梦想之花,将永远怒放在心田!

 

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