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“一师一优课”活动之优课设计《不再麻烦好妈妈》

时间:2016-10-21 15:42:27  来源:  作者:点击数:

 李秋君

教学内容:人音版  小学音乐第三册第五单元歌曲《不再麻烦好妈妈》

教学目标:

1、用语言表达对音乐的感受,用动作表达劳动的快乐。

2、用听唱的方法自主学习,主动投入创编歌词和舞蹈动作当中,用不同的表达方式来创造、表现音乐内容。

3、认识了解劳动的重要意义,培养帮助他人和自己的事情自己做的美好品质。

4、享受劳动带来的快乐和美好,培养和激发学生爱劳动的良好品格。

教学重点、难点:歌曲节奏的学习及旋律的准确演唱;创编歌曲歌词;      在歌声中体会劳动的快乐并表现出来。

学生分析:刚上二年级的孩子热情可爱,对身边的事物很好奇,但是他们的注意力不持久,如何保持他们对学习的兴趣是教师要做的首要之事。这个年龄段的孩子爱唱爱跳善于模仿,教师应创设情境使学生活动起来,并引导学生在模仿中学会联想与创造。

教学过程:

(一)组织教学

1、师生问好

2、激趣导入

师:小朋友们,这节课老师带来了几位非常可爱的朋友,想认识他们吗?

生:想!

师:好,请看,他们快乐地向我们走来啦(播放动画片《白雪公主》中七个小矮人行走片断)。

(二)聆听活动

1、视听同步,初步感受。

教师播放动画片段《劳动歌》

2、交流感受,进入情境。

师:说说吧,你的新朋友们在干什么呀?

生:他们是七个小矮人。

生:他们在挖珠宝……

师:大家观察得多么仔细啊。老师不禁想起了一个小故事,想听吗?但你们也不能闲着,当你们听到表示劳动的词的时候,就用动作表示出来。

师:七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着,他们有的在挖宝石,有的在运宝石,有的在挑选宝石,还有的在打扫矿井。瞧他们干得多开心!

学生自编动作,用肢体语言表现挖,运,鉴定,扫的动作。

3、复听,合作表演。

师:你刚才劳动时心情怎么样?

生:高兴。

生:兴奋……

师:很好。请大家选择一个角色按音乐节奏进行表演。愉快的劳动开始了!

生分角色扮演自己编创或模仿小矮人劳动的动作,教师随时提示学生体会劳动时的姿势和表演动作的节奏感。

师:这些小矮人干得特别有劲。我们也来向他们学习。

生有的表演挖,有的表演敲,有的表演运矿石,有的在用放大镜看,有的在擦汗……非常高兴。

师和学生一边表演一边说这群小伙伴挖到一颗红宝石哇,他们又发现了一颗大钻石辛勤的劳动换来了无数的宝石,也换来了幸福快乐的生活。

师:和你的劳动伙伴握握手,感谢他的配合。

(三)音乐游戏

1、导入语

师:老师知道:同学们不仅会表演,在生活中你们也是爱劳动的,对吗?那你在家里做过哪些力所能及的事情呢?

生:我会扫地。

生:我洗过衣服……

2、讲解游戏方法

师:我们来做个猜猜看的游戏。请一位小朋友合着节奏模仿一种劳动,大家来猜猜看,他在做什么。

3、游戏

教师放节奏音乐,学生表演学生猜。

提醒学生动作要有力,要夸张有节奏感。

(四)歌曲学习

1、录音范唱。

师:小朋友会做的事情真多呀。有一位叫兰兰的小朋友和你们一样,她说我也会做许多事情,不再麻烦妈妈了。我们来听听她帮妈妈做了哪些事情。

学生回答。

2、按节奏读歌词。

师:小朋友们听得很仔细。请你们象老师这样把兰兰做的事情有节奏地说出来。

       穿 ┃服

生:自 穿 ┃服 ┃自 穿 ┃袜 呀┃

    ┃子 ┃自 头┃发 呀┃

3、画旋律线比较曲调。

师:这四句节奏相同那曲调也一样吗?(聆听这八小节的旋律)

师:大家观察一下第一句和第二句的旋律线。

学生回答。

师:对,节奏音高都相同。同学们能试着像我这样画出后两句的旋律线吗?

教师指导一个学生画出旋律线。

师:通过观察我们发现后两句也是相同的,但前两句与后两句旋律不同。

师生手指旋律线唱四句词。

4、教师范唱,学生拍手。

师:很好,下面我来唱这首歌,你们能给老师打拍子吗?

 

5、听唱学习歌曲。

师:你们能不能换个方式为歌曲伴奏,比如用身体的各个部位。

学生设计各种活动为歌曲伴奏,如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚等,教师分别请设计的同学到前边表演,对学生的设计予以鼓励。

师:你们的伴奏方式都很特别。想不想自己唱唱这首歌?我们来演双簧,不发出声音只做嘴型。

师生共同默唱。

师:帮妈妈做事心情怎么样?

学生回答。

师:非常好。下面我们来合作演唱。我唱前面和后面,你们唱中间的四句,看谁唱得最高兴?可以边唱边表演。

6、师生合作演唱。

师:下面,我来当你们的妈妈,谁愿意做我的孩子?

师:好,就请两位同学上来。

教师放音乐,师生合作,自由表演,然后请其他同学进行评价。

(五)创编歌词。

师:平时在家里,除了自己穿衣服,你还能帮妈妈做哪些事情呢?请你用自 穿 ┃服 ┃这样的节奏说出来。我们用开火车的方法一个接一个地说!

节奏接龙创编新词。

师:同学们真能干,能帮妈妈做很多事。接下来,就请你们以小组为单位统一编四句新歌词唱一唱,再配上好看的动作。一会儿我们来比赛,看那个小组的同学最能干、合作的最好。

分组练习,小组表演,各组互评。

(六)课后小结

师:小朋友们真聪明,真能干,老师为你们自豪!那么除了帮助妈妈,我们还能帮谁做什么事情呢?我们把这个问题留到下一课吧!

 

专家点评

 

创作是新课标的重要领域,而小学低年级的创作以即兴编创为主。根据课标要求兼顾学生学情,李秋君设计了以为突破口,以活动为中心,以技能为手段的课堂。力求在教学中创设情境,创造多层次聆听、多元化表现的机会;教学中采用了故事引导法、谈话分析法、比较学习法、直观演示法、听唱模仿法、旋律线学唱法、小组合作等多种教学方法,引导学生听中思、思中辨、听中学、学中演、演中创,在大量的音乐活动中自主、合作、探究地学习。

 

一、 激趣

    苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自己在参与情境与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。多媒体的运用很多时候比传统的教学方式更能让学生身临其境。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。演示性的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供逼真生动的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性。

如本课上课伊始,迪士尼制作的画面精美、情节生动有趣、演唱幽默动听的动画片段《劳动歌》一下就抓住了学生,使学生以高昂的学习状态融入到音乐活动中,并为本课定下了愉快的情感基调。

二、突破

现代教学技术的使用还可以解码音乐知识、突破教学难点。据研究,基于小学生的心理和思维特点,动态的刺激对他们而言,远大于静态刺激。现代教学中,原本传统的以静态方式存在的教材,被动态的、鲜活的多媒体材料所取代,大大提高了学生对某些音乐知识的理解和掌握。采用CAI动态图像不仅可以利用闪现、缩放与移动,颜色的变幻等手段使其产生动态效果,把学生难懂的是使直观呈现、分析,在吸引学生注意的同时,更细致的让学生理解并记住知识要点。

如本课学画旋律线唱准重点乐句环节,当学生发现不了旋律线特点时,CAI课件制作成-----五线谱中音符的符头在原地但符杆和五线去掉,然后符头被线串起成为旋律线-----学生兴致盎然地观察着,马上就能找到特点并举一反三画出后面的旋律线。这种方式比教师枯燥无味地讲解更有效。

 三、便捷

    新时期的音乐课堂是大容量、大融合的课堂,而现代化的教学技术能很方便的实施这种教学,让教学在听、看、说、录、演中随意切换,轻松自如。如本课结尾拓展创编环节,学生编好新歌词后,李老师将部分同学的作品在多功能展示仪上演示出来,全班同学齐唱,省下了在黑板板书的时间让更多学生有机会展示作品。

当然,现代教学媒体与资源的准确选择与应用非常重要。笔者认为适当地运用多媒体教学能事半功倍,而泛滥的使用将达不到最佳教学效果。在本课中,每一遍的范唱或伴奏是使用多媒体还是教师弹奏,都是有讲究的。如第一次聆听,播放的是有画面的范唱,这是为了用童声歌唱和动画吸引学生,对歌曲产生极大兴趣;第二次则是教师弹琴范唱,这是为了让学生专注于音乐本身,并对教师产生亲近感;第三次聆听的是配歌词的多媒体范唱,是为了让学生关注歌词。又比如,第一次欣赏《劳动歌》时为了吸引学生,所以听的是有动画版;第二次听纯音乐版是为了让学生更投入音乐。这些细节影响着教学效果、决定了教学的质量。所以,“恰当适度的运用现代教育技术多么重要。

在现代教学技术的作用下,本课的教学顺理成章地完成了。整节课犹如细雨润物无声,犹如登峰循序渐进;将知识技能细化、将能力培养内化、将情感价值升华,使学生快乐学习、享受音乐、创造精彩!

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